INVITADO POR LA ESCUELA DE EDUCACION ESTETICA DE LOMAS DE ZAMORA QUIENES TOMARON IMAGENES MIAS PARA ILUSTRAR ESTA ACTIVIDAD PARA LES NIÑES DE DICHA ESCUELA
lunes, 5 de octubre de 2020
LIBRO EL DERRUMBE..FOTOS DE EPOCA.
Hace 1 año inaugurábamos la muestra colectiva "DERRUMBE de la euforia del cambio a la Argentina del desamparo". 155 fotografías que retrataron el accionar devastador desde el primer día del gobierno que presidió Mauricio Macri y que dejó a nuestro país en un estado de vulnerabilidad tal que al comenzar el nuevo gobierno ampliamente elegido lo recargó de responsabilidad al tener que enfrentar una pandemia arrolladora. Rápidamente Alberto Fernández y su equipo restableció el Ministerio de Salud. que había sido degradado en Secretaría para reducir los derechos de trabajadores y a la Salud Pública. Esto también está reflejado en las fotos. No debemos olvidar cuáles son los efectos de los gobiernos neoliberales, que azotan el mundo. Se quedan con todo, desmantelan los países, nos dejan en la miseria. Hace un año presentábamos la muestra con nuestras fotos y el libro que servirá como material de investigación. Estuvo expuesta en dos facultades, FILO y Sociales, en la escuela de fotografía IMDAFTA, en uno de los centros culturales y sociales de Flores Solidario, en la Legislatura de Miramar y en el Museo de Artes Visuales Víctor Roverano de Quilmes y varias plazas y parques; presentamos el libro a Santiago del Estero. Lamentablemente la cuarentena impidió que se presentara en varios distritos como estaba planificado empezando por La Matanza donde iba a recorrer los distintos centros culturales zonales; también estaban previstas varias presentaciones del libro, comenzando por el Instituto Patria. Los 21 banners de 1,20 m están esperando que se termine el período de posibles contagios para seguir siendo exhibida. 117 fotógrafes y 17 colectivos políticos, sociales y culturales queremos volver a mostrar nuestras fotos para que NUNCA MÁS volvamos a sufrir esta violencia social Muchas gracias a quienes nos han acompañado en todo este trayecto Con este video nos anunciábamos
miércoles, 23 de septiembre de 2020
PRONUNCIAMIENTO HISTÓRICO ya que nuclea a la mayoría de los Supervisores y Supervisoras de todas las Modalidades de la CABA 23/9/2020
"Este video es un PRONUNCIAMIENTO HISTÓRICO ya que nuclea a la mayoría de los Supervisores y Supervisoras de todas las Modalidades de la CABA. Nunca nos habíamos unido así. Mucho menos para algo tan comprometido. Estamos hartos y hartas de la improvisación y la burla de la Sra. Acuña. Trabajamos incansablemente para hacer este video, que es el resultado de asambleas y reuniones para definir conjuntamente el texto. Un trabajo sin precedentes. Les pido que lo viralicen al infinito y más allá. Esta vez los necesito de verdad.
#docentesenseñando
#nuncadejamosdedarclases"
A VECES LA SITUACION LLAMA A PRONUNCIARSE MAS ALLA DE CUALQUIER MIRADA OPORTUNISTA , PUES EL TRABAJO DOCENTE TIENE QUE SER VALORADO...
martes, 8 de septiembre de 2020
miércoles, 26 de agosto de 2020
ULTIMAS NOVEDADES DEL CFE 26/8/2020
Por votación unánime del Consejo Federal de Educación
Se profundizan los lineamientos pedagógicos de la educación obligatoria
El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, junto con sus pares de las 24 jurisdicciones, presidió esta tarde la 98ª Asamblea del Consejo Federal de Educación (CFE) en la que se aprobaron un conjunto articulado de las resoluciones, tendientes a generar una profundización de los lineamientos pedagógico, que permiten ordenar la etapa de retorno progresivo a las escuelas y anticipar el modo en que se va a dar continuidad a las trayectorias educativas de todas y todos los estudiantes del país que cursan la educación obligatoria.
Se aprobó de forma unánime: 1) Marco federal para la reorganización institucional de las actividades de retorno a la escuela; 2) Criterios de evaluación, acreditación y promoción; 3) Orientaciones para la contextualización curricular 2020-2021 y la organización de la enseñanza; 4) Programa Acompañar: Puentes de Igualdad
Trotta enfatizó la necesidad de llevar certidumbre a la comunidad educativa que con gran esfuerzo transita la continuidad pedagógica: “Hemos logrado generar los consensos federales en torno a las respuestas que requieren los desafíos pedagógicos que tendremos que afrontar en el corto y mediano plazo. Buscamos llevar tranquilidad y certeza a la comunidad educativa de cómo abordaremos el fin del ciclo lectivo 2020 y su articulación con el año próximo”. Asimismo, el titular de la cartera educativa se refirió a las desigualdades expuestas y amplificadas por la pandemia, para lo que “el Ministerio de Educación llevará adelante un programa para acompañar y contener a las y los estudiantes que han quedado des-escolarizados en este contexto”.
Durante la etapa de retorno progresivo a las escuelas y hasta que se disponga de una vacuna contra Covid-19, convivirán tres formas de transitar la educación obligatoria, de acuerdo con la situación epidemiológica de cada región y las normas de seguridad sanitaria necesarias para cuidar la salud de toda la comunidad educativa: presencial, no presencial y combinada.
En cada uno de los niveles obligatorios se van a reorganizar contenidos respetando los propósitos formativos y las metas de aprendizaje previstas en los planes de estudio.
Con respecto al sistema de Evaluación, la Asamblea del CFE determinó que todos los aprendizajes que tuvieron lugar durante 2020 serán evaluados y acreditados, y aquellos niveles de logro que se acrediten, representarán momentos en una progresión de aprendizajes que abarcará el ciclo 2020 y el 2021 como una única unidad pedagógica. La evaluación podrá ser expresada en informes descriptivos y conceptuales para que cada jurisdicción decida cuándo y con qué finalidad repone el uso de escalas de calificaciones.
Para la promoción se considerarán cada año/grado escolar y el subsiguiente de los ciclos lectivos 2020 y 2021 como una unidad pedagógica y curricular. Los contenidos y metas de aprendizaje previstos para los dos grados/años considerados como una unidad, serán reorganizados de manera que puedan ser abordados entre este año y el próximo.
Sobre el pasaje de un nivel educativo a otro, el CFE resolvió que en el caso de las y los niños de sala de 5 años del nivel inicial promocionarán directamente al primer grado del nivel primario, y en el ciclo lectivo 2021 ambos niveles trabajarán en conjunto la planificación pedagógica.
En lo que respecta a las y los estudiantes que se encuentran en el último año de la educación primaria deberán acreditar los aprendizajes previstos en los diseños curriculares jurisdiccionales para acceder a la certificación del nivel. Para ello, los mismos se reorganizarán, poniendo especial énfasis en la formación de las capacidades previstas como propósitos formativos del ciclo y necesarias para continuar adecuadamente sus trayectorias educativas en el nivel secundario. Las actividades de formación podrán extenderse hasta marzo de 2021 y la acreditación final de aprendizajes tendrá lugar en los meses de diciembre y marzo. Quienes no alcancen los niveles de logro establecidos para el mes de marzo, pasarán al nivel secundario bajo la figura de promoción acompañada y recibirán tiempos de enseñanza complementarios a lo largo del año.
Las y los estudiantes que durante el año 2020 se encuentran en el último año de la educación secundaria deberán acreditar los aprendizajes y capacidades previstas en el perfil de egreso del plan de estudios correspondiente. En este caso también cada jurisdicción reorganizará curricularmente los contenidos y asignaturas, procurando su integración en proyectos interdisciplinarios. Esta nueva organización curricular será el Trayecto Curricular de Finalización del Nivel Secundario 2020 de aprobación obligatoria para lo que se dispondrán instancias de acreditación en diciembre, marzo y abril. Se ofrecerán espacios de formación como mínimo durante el mes de febrero y hasta la finalización del año lectivo 2020 (marzo 2021). La acreditación final de aprendizajes y la correspondiente certificación del nivel podrá tener lugar en los meses de diciembre 2020, marzo y abril 2021.
También se aprobó el marco federal de orientaciones para la contextualización curricular 2020-2021 y la organización de la enseñanza. El documento establece un proceso de reorganización de los contenidos y metas de aprendizaje previstos en normativas curriculares vigentes en las jurisdicciones, para los ciclos, niveles y modalidades de la educación obligatoria. Este marco permitirá asegurar el cumplimiento de los propósitos formativos de los ciclos y niveles en un nuevo reordenamiento temporal de mayor alcance al año calendario/año escolar y posibilitará proyectar institucionalmente este año y el próximo como una unidad de trabajo para planificar con criterios de profundización progresiva. El documento sobre enseñanza brinda orientaciones para organizar esta tarea en escenarios presenciales, no presenciales y combinados para todos los niveles y modalidades.
Por otro lado, se aprobaron los lineamientos generales del Programa Acompañar: Puentes de Igualdad con el objetivo principal de promover y facilitar la reanudación de trayectorias escolares y educativas, cuya interrupción ha sido potenciada por la pandemia y sus consecuentes desigualdades. Además, la iniciativa busca alentar y propiciar la continuidad en los estudios de todas las y los estudiantes, en todos los niveles del sistema.
Durante el encuentro también estuvieron presentes el secretario de Cooperación Educativa y Acciones Prioritarias, Pablo Gentili; la secretaria de Evaluación e Información Educativa, Gabriela Diker; el jefe de Gabinete, Matías Novoa Haidar; la subsecretaria de Gestión Educativa y Calidad, Verónica Piovani; la subsecretaria de Educación Social y Cultural , Laura Sirotzky, la secretaria General del Consejo Federal de Educación, Marisa Diaz y la directora del Instituto Nacional de Formación Docente, Mercedes Leal. Además por parte de la Comisión de Educación de la Honorable Cámara de Senadores de la Nación, Stella Maris Olalla; y por parte de la Honorable Cámara de Diputados, Hugo Yasky y Victoria Morales Gorleri. También participaron Delfina Veiravé en representación del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN); Rodolfo de Vincenzi del Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP), y los representantes de los cinco sindicatos docentes.
martes, 18 de agosto de 2020
lunes, 3 de agosto de 2020
SANDRA Y RUBEN PRESENTES !!!
TRABAJO COLECTIVO EN HOMENAJA A SANDRA Y RUBEN ,
CANCION DE ARIEL PRAT
PODES SEGUIR LOS HOMENAJES EN LAS SIGUIENTES PAGINAS
domingo, 2 de agosto de 2020
2 DE AGOSTO DE 2018 - SANDRA Y RUBEN PRESENTES -2 DE AGOSTO DE 2020.
HOY 2 DE AGOSTO SE CUMPLE EL SEGUNDO ANIVERSARIO DE LA MUERTES DE NUESTROS COMPAÑEROS SANDRA Y RUBEN !
SEGUIMOS EXIGIENDO JUSTICIA !!!
ACA UN TRABAJO COLECTIVOS QUE REALIZAMOS CON ARTISTAS MORENENSES.
viernes, 17 de julio de 2020
Aviso importante . masa de examen pendiente de marzo 2020
Estimades estudiantes de 1 c turno mañana .
El pasado 16/3/2020 quedó pendiente la mesa de arte y educación el 2 do llamado, en virtud de lo excepcional de la situación y de que para acceder a la mesa en virtud , y por excepción por la mesa pendiente ( no aplica a futuros llamados) he concensuado con el equipo directivo y se ha promocionado a los inscriptos en virtud de sus respectivos avances académicos del año de cursada. En breve la preceptora Natalia Suriano les informará .
Cualquier duda me envían un mail a arteyeducacion29@gmail.com.
SOLO APLICA A LAS 14 PERSONAS INSCRIPTAS EN EL SEGUNDO LLAMADO DE ARTE Y EDUCACION DEL PASADO LUNES 16 DE MARZO DE 2020.
CUIDENSE
QUEDENSE EN CASA .
martes, 14 de julio de 2020
lunes, 13 de julio de 2020
martes, 7 de julio de 2020
3er trabajo Arte y educacion cursada virtual 2020
Arte y educación 3er clase / martes 7 de julio de 2020
Prof. Corina Espósito 1A T.V - 1B T.T y 1D T.M
Prof. Flavio Selinger 1A T.V y 1C T.M
Bienvenidos a todas y todos.
Uno de los propósitos de este espacio curricular es entender que no resultan favorables las producciones visuales o de cualquier otra índole, donde se repiten modelos o imágenes estereotipadas.
Cuando estamos en el curso con los niños, pretendemos que sus trabajos sean lo más creativos y espontáneos posibles. Si el/la docente se maneja (para cualquier materia) con conceptos predeterminados (copiando), seguramente sus estudiantes tenderán a imitar dicha acción y por lo tanto obtendrán resultados sin criterio personal y seriados. Un claro ejemplo es la imagen del cabildo de Buenos Aires fotocopiada y rellenada con un mismo material sin dejar que el niño haga su propia producción, entendiendo sus limitaciones, aceptando y respetando su producción como la de sus compañeros.
Es por esto que les pedimos que lean atentamente las distintas definiciones de estereotipos para luego hacer la realización.
El estereotipo es un concepto, idea o modelo de imagen que se le atribuye a las personas o grupos sociales, muchas veces de manera preconcebida y sin fundamentos teóricos.
En resumen, los estereotipos son impresiones, prejuicios y etiquetas creados de manera generalizada y simplificada por el sentido común.
Con el desarrollo de las sociedades los estereotipos se fueron creando y estandarizando diversos aspectos relacionados con el ser humano y sus acciones.
De este modo, esos modelos o clichés se han repetido en el tiempo, lo que ha generado los patrones impersonales e ideas preconcebidas, que a su vez han sido reproducidos por las culturas y replicados en los medios, tales como la televisión, internet y muchas veces son utilizados en programas humorísticos.
Un hombre realizando las labores del hogar es un ejemplo de inversión de roles de género tradicionales.
Sin embargo, estos estereotipos o conductas se van modificando y ajustando a la realidad que se corresponde a un momento determinado, por lo que estos patrones o prejuicios son variables.
Por ejemplo, en la actualidad se pueden encontrar familias en las que la mujer se encarga del sustento económico y el hombre de las labores del hogar. En este caso, el cambio de roles en el hogar puede reforzar los valores familiares y fortalecer la unión y comprensión entre sus integrantes.
Los estereotipos, por lo general, son aplicados de manera inconsciente, ya que son conceptos relacionados con la historia, la geografía, las culturas y las creencias de nuestras sociedades.
Además, se debe tener en cuenta que estos modelos de estereotipos están vinculados, sobre todo, a los aspectos físicos, por ejemplo, cuando vemos una niña vestida de manera masculina, intuimos que es homosexual, aunque no tengamos la certeza.
Por ello, estas apreciaciones pueden ser tanto asertivas como erróneas y, muchas veces, de contenido despectivo y preconcebido, por lo que muchas veces se pueden herir los sentimientos de las personas.
No obstante, aunque los estereotipos pueden presentar apreciaciones positivas o negativas, casi siempre poseen aspectos negativos, de allí la importancia de inculcar la tolerancia y de entender que todos los individuos somos diferentes.
Vale la pena recordar que el término estereotipo deriva del griego, siendo una palabra formada por la unión de los vocablos stereós, que significa 'sólido', y týpos, que quiere decir 'impresión, molde', es decir, ʽimpresión sólidaʼ.
Tipos de estereotipos
Diferentes clases de estereotipos se han creado a partir de los comportamientos, acciones, habilidades, aspectos físicos, entre otros, de las personas. A continuación se presentan los tipos de estereotipos más comunes en la sociedad:
Estereotipo de belleza El estereotipo de belleza es aquel modelo estándar que se ha establecido sobre lo que se considera cómo lo más bonito o atractivo en la mente de las personas sobre los aspectos físicos de los individuos.
En este sentido, podemos pensar en los modelos que trabajan sobre el estereotipo de belleza, en los que el cuerpo y el peso son características cruciales.
No obstante, hay que tener en cuenta que los estereotipos de belleza, es decir, lo que se considera como “bello”, puede presentar variaciones dependiendo de la cultura a la que se pertenezca. Por ejemplo, el modelo de estereotipo de belleza que existe en Japón puede ser diferente a los patrones mexicanos.
Sin embargo, con la profundización de las relaciones internacionales y los alcances de la globalización, los estereotipos se han ajustado de manera más amplia y homogénea, lo que ha conllevado a que los estereotipos se estén generalizando alrededor del mundo.
Por ello, es de suma importancia señalar que los estereotipos de belleza impuestos por los medios y demás canales de comunicación, no son un reflejo real de la diversidad de cuerpos y rasgos físicos que presentamos los individuos.
Todos los seres humanos somos únicos, eso es lo que nos hace particulares y atractivos a los ojos de los demás. Por ello, las personas debemos reforzar nuestra autoestima y valorar a quienes nos rodean por quienes son y no por sus diferencias físicas.
Estereotipo social y económico Relacionado, sobre todo, con la clase social a la cual pertenece el individuo, este estereotipo es muy difundido por los medios.
El cine puede ser un caso interesante para analizar la relación entre las diferentes posiciones socioeconómicas de las personas, por ejemplo, entre el pobre o el rico, donde el primero es considero inferior al otro, ya que posee menos bienes materiales.
A menudo esto es reproducido de manera positiva, por ejemplo, cuando el individuo pobre de la historia tiene un final feliz debido a sus valores y principios.
Sin embargo, los estereotipos pueden generar sentimientos indeseables en sus receptores, cuando se hace uso de frases como: “las chicas ricas son fútiles y solo piensan en dinero”; “los chicos ricos son nerds ordenados”, entre otros.
Este tipo de estereotipo puede generar sentimientos de inferioridad o superioridad que, de una u otra manera, afecta las relaciones de las personas y su relaciones con los demás. Las diferencias sociales no deben ser una barrera entre las relaciones humanas.
Estereotipo de género En los juguetes se proyectan muchas veces los estereotipos de género desde muy temprana edad.
Muy practicado por la sociedad, desde el momento en que nacemos se nos atribuyen estereotipos, por ejemplo, el color azul es de niños y el color rosado es de niñas. Lo mismo ocurre cuando pensamos en dar un regalo, ofrecemos un carro para el niño y una muñeca para la niña.
Todos estos patrones fueron desarrollados por la sociedad; no obstante, debemos tener cuidado al practicar dichos modelos, ya que estos pueden tener una carga despectiva e, incluso, se pueden modificar en el tiempo.
Relacionado a los estereotipos de género podemos mencionar la “homofobia”, o la aversión a las relaciones homoafectivas.
El machismo y la misoginia son también aplicados a los estereotipos en cuanto a los asuntos de los géneros femenino y masculino.
En este sentido, muchos estereotipos son producidos cotidianamente, por ejemplo, una publicidad de detergentes en la que aparecen solo mujeres, o en las frases pronunciadas “el lugar de la mujer es la cocina”, “eso es trabajo de hombres”, entre otros.
Por ello, es importante reforzar en el hogar que tanto los hombres como las mujeres tenemos los mismos derechos y deberes, por lo que se deben tratar de manera respetuosa, incluso, aunque tengan tendencias sexuales diferentes a las nuestras.
Estereotipos étnicos y culturales Un mariachi es un típico ejemplo del estereotipo cultural mexicano.
Otro estereotipo muy desarrollado es aquel asociado a las razas, etnias y culturas. Por ello, cuando pensamos en un chino, le atribuimos diversos juicios de valor, como que son comerciantes y dueños de grandes tiendas. Incluso, que todos los árabes son terroristas, los argentinos son prepotentes o que los brasileros son los mejores jugadores de fútbol.
Además de eso, y no menos importante, está aquel estereotipo asociado al color de piel, razón por la cual los negros y asiáticos muchas veces son tachados de diversas maneras peyorativas e incentivan el racismo.
Con el avance de la globalización, muchos estereotipos culturales fueron desarrollados por la sociedad. En cuanto a esto, podemos pensar en la xenofobia, un prejuicio que define la aversión por los extranjeros, o todo aquello que es diferente a nuestra cultura, y que cada día es más notorio y genera actitudes de mayor intolerancia y discriminación.
Además, el etnocentrismo es otro tipo de prejuicio, generado por los estereotipos culturales, en el cual el término es aplicado para definir la superioridad de una cultura sobre otra.
Sin embargo, resulta mucho más satisfactorio y enriquecedor aprender de aquellos que son diferentes a nosotros para acrecentar nuestros conocimientos sobre aquello que nos resulta ajeno y diferente, aprender otras lenguas, conocer otras costumbres.
Es decir, tomar de la globalización los aspectos positivos que nos puede ofrecer, como conocer el resto del mundo a través de lo que otras personas nos puedan compartir.
Estereotipos visuales Un estereotipo es una imagen trillada y con pocos detalles acerca de un grupo de gente que comparte ciertas cualidades, características y habilidades. Por lo general ya fue aceptada por la mayoría como patrón o modelo de cualidades o de conducta. Ej: emojis, personajes de caricatura animados, dibujos de personas con rostros repetitivos que aparecen frecuentemente en revistas dirigidas a grupo docentes, etc.
Estereotipo y prejuicio Si el estereotipo son las impresiones empleadas para juzgar a las personas por sus comportamientos, podemos intuir que muchas veces, esas evaluaciones están íntimamente relacionadas con el prejuicio.
El estereotipo es un concepto, idea o modelo de imagen que se le atribuye a las personas o grupos sociales, muchas veces de manera preconcebida y sin fundamentos teóricos.
Cabe recordar que el prejuicio, así como el estereotipo, surgen a partir de las atribuciones hechas sobre las personas, de modo que se hacen juicios de valor sobre determinado aspecto de los individuos, se trate de su clase social, cultura, religión, etnia, color de piel o preferencia sexual.
De esta manera, llegamos a la conclusión de que los estereotipos fortalecen las ideas preconcebidas, o sea, son la base de diversos tipos de prejuicios, los cuales generan violencia verbal o física entre los individuos. Por ello, los estereotipos resultan desagradables para muchas personas según sus condiciones y características.
Actividad 3
Seguimos trabajando con la ciudad educadora y en esta oportunidad les pedimos que cada uno tome su primer trabajo donde se abordó este tema, evalúe cuales son los estereotipos que encuentran en él y lo rehagan pudiendo repetir la imagen generada en la primer actividad pero desterrando cualquier clase de modelo preconcebido (estereotipo) que se haya utilizado.
Una vez más usamos la técnica mixta o collage. Además pueden dibujar, pegar fotografías de revistas y todo elemento que enriquezca su producción.
Los cortes de imágenes deben ser por los bordes de forma prolija y no geométrica que al pegarlos quedan como un parche. Pueden usar fotografías pero no dibujos impresos
Recuerden que solo deben usar imágenes y ningún texto o palabra.
Como en las clases anteriores les sugerimos la visita a los blogs institucionales arte29rioja.blogspot.com donde podrán recorrer muestras de artistas y artestudiantes29.blogspot.com donde podrán apreciar las producciones de estudiantes de 1ro y 2do año del profesorado de educación primaria y 2do año del profesorado de educación inicial. La idea es que tomen como referencia las producciones ajenas y al tener que hacer sus propios trabajos no tiendan a copiar.
Recursos:
-
soporte A4 (hoja, cartón, plástico, recorte de madera o fibrofácil, etc.)
-
Elementos que puedan pegar: papeles, lanas, telas, botones, virutas, etc.
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Pegamento y herramientas de corte.
-
Recuerden que de ninguna manera utilizamos alimentos, semillas ni algún recurso orgánico (hojas de plantas) porque se pudren.
Deberán subir las fotografías de las actividades 1 (tal cual la presentaron la primera vez) y la actividad 3 al foro correspondiente para comparar y evaluar.
Saludos.
PD: la comisión de 1ro A para este espacio curricular está dividida, por lo que en el ámbito virtual estarán tanto la Prof. Corina Espósito como el Prof. Flavio Selinger en las intervenciones de la misma hasta la vuelta a la normalidad.
lunes, 15 de junio de 2020
subasta solidaria / Una Estrellita llamada Ariel
Seguimos con la Subasta Solidaria
de obras Artísticas:
📌Se lleva a cabo desde el facebook de Una Estrellita llamada Ariel
☝☝☝☝☝☝☝☝☝☝☝☝☝☝☝
📌 La subasta es abierta a todas, todos y todes. Sin restricciones.
📌 La obra permanecerá por tres días en subasta el piso es de 900 pesos.
📌 En estos días se va a ir informando los montos propuestos a cada momento por la Página.
📌 La persona que haga la mayor oferta en la subasta será la ganadora.
📌 El/la ganador/a se hará cargo del envío de la obra ( de ser necesario).
📌 Modo de pago: transferencia bancaria.
💥Artista del Día!
📌 Flavio Selinger. "I LOVE my LOVE " Xilografía , 2019, 54 x 44 cm. Se subasta desde el 15/6 hasta el 17/06.
¡Participá! Gracias por colaborar🙋♂️🙋♀️
Compartí en redes 💚💚
En Instagram:
lunes, 8 de junio de 2020
CIUDAD EDUCADORA"Ciudad de pobres corazones" de Fernando Spiner (1987) + Entrevista para...
Cuando hablamos de ciudad educadora dos materiales para tener en cuenta mas alla de cualquier obligatoriedad ,
cuidad de pobres corazones , Fito Paez y Fernando Spiner, una mirada sobre la ciudad la violencia ( Paez hace este disco en los ochenta tras el asesinato de sus tias de crianza en Rosario) y la mirada a travez del rock y del contexto de ciudad y arte.
Y METROPOLIS UNO DE LOS PRIMEROS CLASICOS DEL CINE CON UNA MIRADA DE EPOCA A LO QUE SERIA EL FUTURO QUE HOY ES PRESENTE
sábado, 6 de junio de 2020
SUBASTA SOLIDARIA , PROXIMAMENTE- EL HAMBRE NO ESPERA
PROXIMAMENTE ESTE GRABADO SERA SUBASTADO PARA RECAUDAR FONDOS PARA UNA OLLA POPULAR DE MERLO , "UNA ESTRELLITA LLAMADA ARIEL", BARRIO PARQUE DEL SOL MERLO..
Gracias a Marila Tarabay por la convocatoria ....proximamente!!!!
por que la patria siempre es el otro, y el hambre no espera .....proximamente les invito a colaborar
TODAS, TODES, TODOS , PODEMOS AYUDAR , SOLIDARIDAD EN CUARENTENA , LA PATRIA ES EL OTRO.
La patria está atravesando momentos muy difíciles.
.
Muchxs están necesitando una mano y muchxs otrxs están saliendo a darla.
.
Hay un pueblo solidario que se organiza y se mueve🇦🇷❤.
.
Si querés ayudar donando, te dejo acá debajo los links de estas organizaciones de Moreno (que es donde yo vivo) que están juntando dinero para poder darle comida y abrigo a familias en situación de vulnerabilidad.
Si no tenés plata, difundiendo y compartiendo este video, esta publicación a alguien que sí quizá está en condiciones de donar, ayudas un montón también.
Todo suma, 100$, 500$, $1000, lo que puedas puede cambiarle el día a otrx.
🇦🇷sólo el pueblo salvará al pueblo 🇦🇷
"El hambre no puede esperar".
Las organizaciones son:
Comedor manatialitos @comedormanantialitos
https://comedormanantialit.wixsite.com/dona
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Los Querandies @merendero_losquerandies
https://www.mercadopago.com.ar/money-transfer#from-section=menu
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Manos a la olla @manosalaolla_
https://linktr.ee/manosalaolla_
●
La cortada del cacique @jime_cerza
Envío mercado pago a
cerzajimena@gmail.com
Video realizado por Marcelo Rudy
Junto al elenco del grupo
"Quiebre, la inmensa mayoría"
Músicos: Facundo Amutuy
Matias Real
Javier Lazaro Granillo
Santiago Collino
"Ciudad de pobres corazones" de Fernando Spiner (1987) Entrevista para...
EN EL MARCO DE LA UNIDAD CIUDAD EDUCADORA ESTA JOYA DE FERNANDO SPINER , Y EL DISCO CIUDAD DE POBRES CORAZONES DE FITO PAEZ .
martes, 2 de junio de 2020
COLLAGE , IDEAS Y VIDEOS ORIENTATIVOS
EJEMPLO 1
EJEMPLO 2
RECUERDEN EN EL COLLAGE COMO TECNICA NO SOLO PEGO POR PEGAR ,TRATAMOS DE UNIR LAS FORMAS , JUGAMOS CON LA TEXTURA DE LA IMAGEN QUE USAMOS COMO FONDO O FIGURA , CON LOS COLORES DEL MATERIAL , EN ESTE ULTIMO EJEMPLO SE VE COMO EL TEMA SE MANEJA DESDE EL INICIO EL ARTISTA BUSCA REALIZAR LA "NATURALEZA MUERTA" QUE REPRESENTAN LAS FRUTAS SOBRE LA MESA, PERO PODEMOS HACER PAISAJES Y JUGAR COMO EN EJEMPLO 3 , DEBES PROPONERTE OBSERVAR EN EL PEGADO ,NO SOLO PEGAR POR PEGAR.
miércoles, 27 de mayo de 2020
martes, 26 de mayo de 2020
ARTE Y EDUCACION 1 CLASE 26/5 /2020
Arte y educación 1 clase /martes 26 de mayo de 2020-
Prof.: Corina Espósito 1A T.V, 1BT.T y 1DT.M
Prof. Flavio Selinger 1AT.V Y 1CT.M
Bienvenidos a todas y todos.
Como ustedes saben estamos atravesando un ciclo lectivo atípico y esto nos lleva a enfrentar nuevos desafíos académicos. Es por esto que desde esta cátedra queremos que puedan expresar su sentir a través de las diversas propuestas que se le irán dando, a través de los distintos lenguajes artísticos que propone conocer este espacio.
Hemos visto gratamente sus producciones en el curso de ingreso. Allí hicieron uso de la técnica del collage. Es esta técnica la que pretendemos que vuelvan a utilizar. Tendrán que hacer una composición, o sea, contarnos solo con imágenes una situación (no deberá aparecer ningún tipo de mensaje escrito).
El tema que les proponemos es la ciudad educadora. Para abordarlo desde la imagen les pedimos que visualicen el siguiente link https://youtu.be/JrrbscEBuY0
Allí verán que distintas situaciones se manifiestan en la ciudad educadora. Podrán abordar en su composición una, algunas o varias, eso dependerá de su elección.
A continuación les sugerimos la visita a los blogs institucionales arte29rioja.blogspot.com donde podrán recorrer muestras de artistas y artestudiantes29.blogspot.com donde podrán apreciar las producciones de estudiantes de 1ro y 2do año del profesorado de educación primaria y 2do año del profesorado de educación inicial. La idea es que tomen como referencia las producciones ajenas y al tener que hacer sus propios trabajos no tiendan a copiar.
Recursos: soporte A4 (hoja, cartón, plástico, recorte de madera o fibrofácil, etc.)
Elementos que puedan pegar: papeles, lanas, telas, botones, virutas, etc.
Pegamento y herramientas de corte
Recuerden que de ninguna manera utilizamos alimentos ni semillas.
Esperamos que suban sus producciones próximamente a la plataforma de la misma forma que lo hicieron con la actividad del curso inicial.
Saludos.
PD: la comisión de 1A está dividida, por lo que en el ámbito virtual estaremos tanto yo Corina Esposito como el Prof. Flavio Selinger en las intervenciones de la misma hasta la vuelta a normalidad
1C LES SOLICITO VISITEN LA PAGINA DE LA CURSADA ARTEYEDUCACION29.BLOGSPOT.COM GRACIAS
martes, 7 de abril de 2020
lunes, 6 de abril de 2020
Inscripción a las materias 2020 - Nueva noticia
Instituto Superior de Formación Docente Nº 29 - Prof. Graciela Gil - Merlo, Buenos Aires"
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| Nueva noticia |
| Inscripción a las materias 2020 |
INSCRIPCIÓN A MATERIAS DEL CICLO LECTIVO 2020
¡Leer detenidamente! 2° AÑO A 4° AÑO DE TODOS LOS PROFESORADOS:
No deberán realizar la inscripción on line. Seguirán cursando desde las aulas del ingreso y recibirán información desde allí. La inscripción se formalizará una vez reintegrados a la presencialidad. INSCRIPCIÓN A PRÁCTICAS:
PARA EL PROFESORADO DE MATEMÁTICA: jefearea88@gmail.com
Noticia publicada el 06/04/2020 en la categoría NOVEDADES GENERALES ( Novedades generales )
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ACTIVIDAD INICIAL DE 1ER AÑO DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL MARCO DE LA SUSPENSION DE CLASES 2020 POR EL COVID19
Les damos la bienvenida desde el área de Arte, desde la
plástica.
ESTUDIANTES DE 1ER AÑO
ESTUDIANTES DE 1ER AÑO
Tenemos una propuesta para hacerles, un trabajo para bucear en nuestro
sentir, en nuestras emociones y
traducirlo en imágenes.
La propuesta es la realización de un collage, ya que esta técnica nos
permite la utilización de diversos materiales para expresarnos.
La temática del trabajo tiene que expresar nuestras emociones en este
momento que nos toca transitar.
Un collage requiere que en la producción aparezcan elementos pegados.
Hay elementos no son correctos de utilizar en el collage desde la
propuesta de nuestro diseño curricular, por ejemplo los alimentos. (NO USAR:
yerba, polenta, lentejas, ni ningún alimento).
Tampoco les aconsejamos que usen elementos que se deterioren por
ejemplo: hojas de plantas.
SÍ podemos usar papeles de distinto tipo, envases, envoltorios,
paquetitos, tela, puntillas etc.
Hay que tener en cuenta que en el caso del collage los elementos
pegados deben servir para enriquecer lo que queremos trasmitir con nuestra
producción no se trata de realizar una pegatina de elementos sin sentido.
Podemos hacerlo sobre cualquier soporte de tamaño A4: hoja, cartón,
cartulina, revista o lo que haya en casa.
Previamente a la realización plástica que les solicitamos, les pedimos
que visualicen los siguientes links:
https://youtu.be/omHumurzmoc
También les sugerimos que miren el blog de EspacioArte29
(arterioja29.blogspot.com), que se despliega de la pestaña proyectos del
instituto, donde también pueden visitar Arte en el 29
(artestudiantes29.blogspot.com), donde se exponen trabajos realizados por los
estudiantes y el blog de la cátedra arte y educación
(arteyeducación29.blogspot.com)
Se puede realizar esta visita
virtual a la página del instituto,
recorrer las muestras que hemos realizado y observar los artistas que usan la
técnica de collage.
Importante: Todos sabemos que para muchos es el primer trabajo, así que
no se preocupen por el resultado.
A poner música y dejar
fluir, confiando en que la obra va a
salir y que lo que salga es el resultado y la traducción de un sentir único y
personal.
Prof. Esmoris
Sonia Prof. Espósito Corina Prof. Selinger Flavio
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